分享阅读

课程材料

以汉语儿童认知发展阶段特点与阅读发展阶段性目标为基础，“分享阅读”系列课程包括语言准备、系统阅读、幼小衔接三个课程模块，涵盖了2-7岁汉语儿童语言发展教学体系与家庭亲子阅读体系。

语言准备

“第一步”语言课程是专为2-3岁儿童设计的综合性语言课程方案，以2-3岁儿童发展目标为核心，借助向各领域渗透和延伸的综合性阅读活动为依托，注重活动的综合性和完整性，尊重2-3岁儿童整体性、融合性的学习发展特点，在兴趣、经验、语言等方面为后续的系统阅读学习做好准备。

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“第一步”语言课程方案简介

系统阅读

“分享阅读”课程以分享阅读教学法为中心，由系列的功能性读本、系统灵活的教学设计、全面完善的环境创设构成，以激发阅读兴趣、培养阅读习惯、发展阅读能力为目的，为汉语儿童提供全面系统的阅读学习。

强调坚持和回归阅读本质；

强调教师引导和有效师幼互动；

强调基于理解的自然学习过程；

强调集体环境下的共同活动及其与区域的联结；

强调自身的基础性并鼓励以此为基础的广泛阅读活动。

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“分享阅读”课程方案简介

幼小衔接

奕阳教育在多年深耕早期阅读领域的专业积累下，在尊重教育基本原则与儿童科学发展规律的基础上，为5-7岁儿童汉语学习提供针对性方案，满足学校、家长及适龄儿童的幼小衔接学习需求，为后续学习做好准备。

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幼小衔接方案简介

分享阅读研究成果

自1996年开始，北京师范大学心理学院、奕阳教育研究院和国内外同行一起进行了大量的汉语儿童阅读研究与实践，解析汉语儿童阅读发展深层机制，探索0-18岁儿童阅读发展的基本路径，建立儿童在各个阶段的阅读教育模式。经过持续的倡导和推动，“分享阅读”教学项目取得了丰硕的教学实践成果。

“分享阅读”教学项目已在全国32个省、自治区、直辖市及特别行政区、200多个城市建立教学实践网络，“分享阅读”读本单册发行超过1亿册，5000多所优质园校、累计600余万儿童参与“分享阅读”教学项目。

历时二十余载，先后四项以“分享阅读”为载体的国家级课题科研的开展过程中，3000余所园校不同程度地参与了“分享阅读”课题研究，取得了大量的理论与实践成果并集结出版。

基于“分享阅读”教学体系的多元化教服体系的建立，促进了早期阅读教育教学实践的全面转型和提升。

“分享阅读”系列课程以早期阅读教育教学活动为出发点，致力于倡导并传播早期阅读的正确理念，改进教师、家长及教育管理者的教育观和儿童观，与园校一起因地制宜地探索园本化、适宜性的书香校园建设方案，将儿童阅读促进、教师专业提升、园校文化建设进行三位一体的整合，积极促进家庭及社区资源的参与，进而促进书香社会建设的系统工作。

联系指南

陕西地区咨询电话：返回搜狐，查看更多